教育是民族振興,、社會進步的重要基石,，是提高國民素質(zhì)的重要手段，教育的根本目的就是為國家培養(yǎng)人才,。紅色文化中蘊藏著深刻的歷史記憶,，凝結(jié)了偉大的革命精神，是中華文化不可或缺的重要組成部分,，具有重要的教育價值,。在高校教學過程中傳播紅色文化，有利于激發(fā)學生的愛國熱情,，幫助其樹立正確的世界觀,、人生觀和價值觀。舞蹈作為一種重要的藝術(shù)表達形式,，以肢體動作來表達情感和文化意蘊,。將紅色文化元素融入高校舞蹈教育中，不僅有利于發(fā)揮紅色文化的教育作用,，促進紅色文化的傳播與發(fā)展,，也能夠讓學生更為直觀地感受舞蹈的文化魅力，加強對學生的文化熏陶和思想教育,。
加強師生紅色文化教育,，創(chuàng)編紅色舞蹈,。高校思政課是紅色文化教育的重要途徑。但是,，思政教材中與紅色文化相關(guān)的教學內(nèi)容較為單一,，且不具有“量”的優(yōu)勢，教學中教師與學生之間也缺乏有效的互動與溝通,，這導致學生對紅色文化認知不全面,，難以形成較為系統(tǒng)全面的知識體系。是以,，要將紅色文化更好地應用于舞蹈教育中,，應重視舞蹈教師和學生的紅色文化教育工作，幫助舞蹈教師和學生深入了解中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程,、革命先烈的奮斗精神等內(nèi)容,，增強對紅色文化的認知和理解，為紅色舞蹈的創(chuàng)編和演繹提供豐富的文化素材和情感基礎(chǔ),。
具體而言,，可從以下幾方面著手，豐富師生有關(guān)紅色文化方面的知識,。其一,，高校應開設(shè)專門的紅色文化教育課堂，系統(tǒng)地為學生開展紅色文化教育,，幫助學生形成較為全面的紅色文化知識體系,。其二，高校應以紅色文化為主題,，積極邀請專家開展講座,，講解紅色文化，加深學生對紅色文化的理解,，激發(fā)學生深入挖掘紅色文化的興趣與熱情,。其三，高校應為舞蹈教師開展專門的培訓活動,，在培訓中豐富教師的紅色文化知識,，使其能夠運用于自身的舞蹈素材創(chuàng)作,，并在教學過程中為學生提供指導,，從而更好地將所學紅色文化知識融入舞蹈創(chuàng)作中，激發(fā)學生的情感共鳴,，加強學生對舞蹈的理解,。同時，學生作為高校開展紅色教育的重要主體,，在學習紅色文化的過程中會對紅色文化形成自己的見解,，這就需要舞蹈教師重視學生的主體作用,，將舞蹈教學和舞蹈創(chuàng)編相結(jié)合，與學生進行良性溝通,。在此過程中,，鼓勵學生積極發(fā)言，表達自身實際需求和創(chuàng)作靈感,，并針對紅色舞蹈編排內(nèi)容提出完善建議,，更大限度提升學生在舞蹈編制過程中的參與感，在參與創(chuàng)作的同時不斷提高自身的文化素養(yǎng),，為紅色文化和舞蹈教學的有機結(jié)合提供助力,。
創(chuàng)新舞蹈教學方法，合理選擇舞蹈內(nèi)容,。受到生長環(huán)境,、社會環(huán)境、家庭條件等多種因素的影響,，學生間存在差異性,。然而，傳統(tǒng)的舞蹈教學方法重在技巧的學習,，將關(guān)注點放在了學生表演動作的規(guī)范性問題上,，在很大程度上忽視了學生的個體差異性和情感引導，使大多數(shù)學生呈現(xiàn)的舞蹈浮于動作技巧本身,，僅是一系列機械化動作的合成,，缺乏表演者的情感體現(xiàn)。是以,，高校要積極推動紅色文化元素融入高校舞蹈教育,，以豐富舞蹈教學內(nèi)容，創(chuàng)新舞蹈教學方法,。
首先,，現(xiàn)代舞蹈的展現(xiàn)形式多樣，高校舞蹈教師應針對學生的個體差異性,，在開展舞蹈教學和選取舞蹈展現(xiàn)形式時,，充分考慮不同學生的個性特點、肢體特征,、形象體現(xiàn),，以及其對紅色文化的認知程度，從而選取更為合適的紅色舞蹈內(nèi)容,，使得該內(nèi)容既能滿足學生的個性需求,，也能使學生“由內(nèi)而外”地將舞蹈動作呈現(xiàn)出來，給予舞蹈“人的情感”,。在此基礎(chǔ)上,，教師應將重點放在學生情感引導上,，通過詳細講解紅色舞蹈背后蘊含的紅色文化，拓寬學生的知識面,，幫助學生對舞蹈賦予情感,，用舞蹈展現(xiàn)紅色文化魅力，從而舞出精神,、舞出氣韻,。除此之外，高校舞蹈教師應利用網(wǎng)絡平臺,，將紅色文化元素融入舞蹈教學和創(chuàng)編,，以實現(xiàn)融入渠道的多樣性。如借助微信公眾號,、微博等網(wǎng)絡平臺,，上傳紅色主題舞蹈視頻，并輔以該舞蹈所涉及紅色文化知識的文字說明,，通過“視頻+文字”的形式,，提高舞蹈的思想性和紅色文化的傳承性，實現(xiàn)舞蹈教育與紅色文化元素的充分融合,。
深入實踐演繹紅色主題舞蹈,，擴大紅色文化傳播范圍。在將紅色文化元素融入舞蹈的基礎(chǔ)上,，通過深入實踐演繹紅色主題舞蹈,，可以充分展現(xiàn)學生學習成果，擴大紅色文化傳播范圍,。為此,，高校應為學生提供校外演出機會和展示舞臺。教師在活動過程中,，應梳理詳細的表演流程,，提前做好相應的準備，以保證學生舞蹈演出有序進行,。這種實踐活動不僅有利于提升教師和學生的臨場反應能力,，提高學生的心理素質(zhì)，豐富自身的實踐經(jīng)驗,，也能夠利用舞蹈向社會傳播紅色文化,。在舞蹈表演后，通過收集觀眾的反饋意見,，師生能夠從中獲取針對性的改進建議,，為之后更好地進行紅色主題舞蹈表演提供依據(jù),。與此同時,，高校應以重要節(jié)點為契機,，組織開展各種舞臺演出和欣賞活動，并鼓勵學生參與,。例如,，在“七一”推出“紅色舞蹈”系列活動，讓學生在舞蹈編排與演繹中重溫黨的光輝歷史,，繼承和弘揚黨的光榮傳統(tǒng),；在國慶節(jié)組織學生觀看歌、舞,、詩三位一體的大型音樂舞蹈史詩《東方紅》,，借助極具感染力的藝術(shù)表達形式，有效調(diào)動學生的視覺,、聽覺,，使其充分感受紅色主題舞蹈的藝術(shù)魅力和內(nèi)在情感。
綜上所述,，將紅色文化元素更好地融入高校舞蹈教育,，要將師生的紅色文化素養(yǎng)作為著眼點，在師生掌握一定理論知識的基礎(chǔ)上,，鼓勵其以合理的形式將紅色文化融入舞蹈創(chuàng)編,，在豐富舞蹈素材的同時，利用舞蹈傳播紅色文化,，加深學生對紅色文化的理解,。同時，通過創(chuàng)新舞蹈教學方法,，拓寬紅色文化融入高校舞蹈教育的渠道,，為紅色文化的傳播提供廣闊平臺，也為舞蹈教學注入新的活力,。在理論獲取,、舞蹈編制、舞蹈動作習得的基礎(chǔ)上,，要積極引導學生深入實踐,，走向社會，在實踐中豐富自身經(jīng)驗,，用優(yōu)美的肢體動作向社會大眾傳播紅色文化,、演繹紅色故事。
（徐水亮,，講師,，江西科技師范大學，研究方向為舞蹈編導；張麗瑾,，江西科技師范大學2023級研究生）
