高校思政課承擔著立德樹人的重要使命，如何提升其教學效果,，增強學生的學習興趣和參與度一直是教育工作者關(guān)注的焦點。紅色旅游資源作為中國革命歷史的生動見證和寶貴精神財富,，蘊含著豐富的思政教育元素,，將其融入高校思政課實踐教學，對于豐富教學內(nèi)容,、創(chuàng)新教學形式,、提升教學質(zhì)量具有重要意義。

課堂教學中的融合,，讓思政課“新”起來

思政教師要深挖紅色資源,，在思政課堂上，精心選取紅色旅游景點相關(guān)案例,，深入剖析其背后的歷史背景,、文化內(nèi)涵和價值意義。例如,，在講解中國革命道路的選擇時,，以井岡山紅色旅游景區(qū)為例，通過介紹井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建過程,、斗爭形勢,，以及老一輩革命家在此提出的革命思想，引導學生理解中國革命道路的必然性,，幫助學生在具體案例中領(lǐng)悟抽象的理論知識,。同時，要充分利用圖片,、視頻、音頻等多媒體手段展示紅色旅游資源的魅力。播放紅色旅游景點相關(guān)的紀錄片,，如《延安延安》《重生》等,，讓學生直觀感受革命歷史的波瀾壯闊；展示紅色旅游景點的精美圖片,，如遵義會議會址的建筑風貌,、西柏坡的自然風光等，吸引學生的注意力,；利用虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù),，開發(fā)虛擬紅色旅游體驗課程，讓學生身臨其境地感受紅色旅游景點的氛圍,，如模擬重走長征路,、參觀革命紀念館等場景，增強教學的趣味性和吸引力,，提升學生的學習體驗,。充分運用獨具地方特色的“紅色地標”旅游資源，賦予新的時代價值,，以貼近生活實際,、創(chuàng)新教學方法，讓思政課更加鮮活,、更具生命力和感染力,。

實踐教學中的融合，讓思政課“動”起來

“注重運用新時代偉大變革成功案例,，充分發(fā)揮紅色資源育人功能,，不斷拓展實踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人的空間和陣地?！彼颊逃蚱苽鹘y(tǒng)課堂的時空局限,，將思政課從相對封閉的課內(nèi)延伸到廣闊無垠的課外，巧妙地把學校的小課堂與社會的大課堂緊密結(jié)合起來,，形成全方位,、多層次的育人格局。

學校應有計劃地組織學生前往紅色旅游景區(qū)進行實地考察,，讓學生親身感受革命歷史的厚重,。在考察過程中，安排專業(yè)教師或?qū)в芜M行詳細講解,，引導學生深入了解景點所蘊含的歷史文化價值,。例如，在參觀韶山毛澤東同志故居時,，學生可以了解毛澤東同志的成長經(jīng)歷和早期革命活動,，感受其崇高精神風范。同時，組織學生對紅色旅游景區(qū)的游客,、當?shù)鼐用?、景區(qū)工作人員等進行問卷調(diào)查和訪談，了解紅色旅游的發(fā)展現(xiàn)狀,、存在問題及社會影響,，引導學生運用思政課所學知識進行分析和思考，撰寫調(diào)研報告,，培養(yǎng)學生的實踐調(diào)研能力和問題解決能力,，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。

同時,，還可以設(shè)計具有系統(tǒng)性和教育性的紅色文化主題研學旅游線路,，將多個相關(guān)的紅色旅游景點串聯(lián)起來，形成完整的研學課程體系,，讓思政課“動”起來,。例如，組織“追尋紅色足跡,，傳承革命精神”研學旅游,，帶領(lǐng)學生沿著南昌起義、秋收起義,、井岡山會師等歷史事件的發(fā)生地進行研學,，參觀紀念館、遺址遺跡,，開展主題講座,、情景模擬等活動，讓學生在研學過程中深入了解中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程和革命精神的內(nèi)涵,，提升學生的綜合素質(zhì)和思政教育效果,，使學生在潛移默化中接受紅色文化的熏陶和洗禮。

校園文化建設(shè)中的融入,，讓思政課“活”起來

校園文化宛如一片肥沃的土壤,，為思政課的茁壯成長提供了充足的養(yǎng)分和廣闊的空間。將紅色旅游資源深度融入校園文化建設(shè),，可賦予思政課鮮活的生命力,。學校可定期舉辦豐富多彩的活動,，以營造濃厚的校園紅色文化氛圍,。例如，舉辦紅色旅游攝影展,，展示學生在實地考察中拍攝的優(yōu)秀作品,，讓更多學生欣賞到紅色旅游景點的美麗風光和歷史底蘊,；開展紅色經(jīng)典誦讀比賽、紅色歌曲演唱大賽等文藝活動,，激發(fā)學生對紅色文化的熱愛之情,，傳承紅色基因,；舉辦紅色旅游知識競賽,，以賽促學，檢驗學生對紅色文化知識的掌握程度,，提高學生學習紅色文化的積極性和主動性,，增強學生的文化自信。

此外,，有條件的院校還可以建設(shè)紅色文化主題教育館,，利用多媒體展示、實物陳列,、場景復原等手段,，生動形象地呈現(xiàn)紅色旅游資源和紅色文化，為思政課實踐教學提供專門的教學場所和資源支持,。積極支持和引導學生成立紅色文化社團,，如紅色文化研究會、紅色旅游愛好者協(xié)會等,，開展形式多樣的社團活動,。開展紅色旅游線路設(shè)計大賽、紅色文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計比賽等活動,，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,，提升學生對紅色文化的興趣，使紅色文化在校園中得到更廣泛的傳播和傳承,，形成良好的校園紅色文化生態(tài),。通過在校園文化建設(shè)中全方位、多層次地融入紅色旅游資源,，思政課不再是枯燥的理論說教,，而是變成了一場場生動的文化盛宴、一次次深刻的心靈洗禮,、一個個充滿活力的實踐舞臺,。

網(wǎng)絡(luò)空間的融入，讓思政課“潮”起來

在當今數(shù)字化浪潮奔涌的時代,，旅游資源與網(wǎng)絡(luò)育人空間的深度融合,，為思政課開辟了一片嶄新且充滿活力的天地，使其煥發(fā)出前所未有的“潮”范兒,。借助虛擬現(xiàn)實（VR）,、增強現(xiàn)實（AR）等前沿技術(shù),，那些曾經(jīng)遙不可及的紅色旅游勝地、歷史古跡及蘊含著豐富人文精神的旅游景點,，如今得以跨越時空的界限,，以逼真的虛擬場景呈現(xiàn)在學生們的眼前。學生們只需戴上VR設(shè)備,，便能瞬間置身于井岡山革命根據(jù)地,，親身感受那艱苦卓絕的斗爭歲月；或者漫步于古老的絲綢之路,，領(lǐng)略不同文化在商貿(mào)交流中的碰撞與交融,。這種沉浸式的體驗，讓思政課的內(nèi)容不再是枯燥的文字敘述,，而是變成了一場場震撼心靈的感官盛宴,，可大大激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。

同時,，可以通過制作精美的短視頻,，將旅游資源中的思政教育點與當下熱門的音樂、動畫,、特效等元素相結(jié)合,，打造出一個個引人入勝的“思政微課堂”。利用社交媒體的互動性,，發(fā)起“云游紅色景點打卡挑戰(zhàn)”“旅游文化知識網(wǎng)絡(luò)接力”等活動,，吸引學生們積極參與，分享自己的學習成果和感悟,，形成一種良好的線上學習氛圍,，讓思政課的影響力在網(wǎng)絡(luò)空間中迅速擴散。此外,，在線直播技術(shù)的運用,，使得思政課能夠邀請到旅游資源所在地的專家、學者,、當?shù)鼐用窦百Y深導游等嘉賓,，實時為學生們講解景點背后的歷史故事、文化傳承及時代價值,。學生可以通過彈幕提問,、在線互動等方式，與嘉賓進行面對面交流,，這種跨越地域限制的溝通方式,，讓思政課變得更加生動、鮮活,，也讓學生能夠接觸到更前沿,、真實的知識信息,，從而引導他們緊跟時代步伐，追逐智慧新潮,，在網(wǎng)絡(luò)空間中不斷汲取思政教育的豐富養(yǎng)分,，成長為具有時代擔當和創(chuàng)新精神的新時代青年。

（高宏 咸陽師范學院馬克思主義學院教師）

本文系咸陽師范學院思政工作研究專項“大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育工作方法創(chuàng)新研究”（編號：XSYK24061）,；陜西省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目“大數(shù)據(jù)時代大學生思想政治教育方法創(chuàng)新研究”（項目編號：S202310722011）,；咸陽師范學院基礎(chǔ)教育實踐研究項目“新時代大中小思政課一體化建設(shè)研究”（項目編號：sjxm202423）研究成果。