紅色文化資源作為中國共產(chǎn)黨在革命,、建設(shè),、改革中形成的特有的優(yōu)秀文化資源,，是社會主義先進(jìn)文化的關(guān)鍵特征和直接來源,，紅色旅游資源的思政教育屬性更是與大學(xué)文化育人功能存在天然耦合。在新時代背景下,，紅色旅游資源的開發(fā)與利用已成為弘揚(yáng)革命文化與愛國主義精神的重要載體,，將紅色旅游資源融入大學(xué)校園文化建設(shè)，既是對革命文化基因的賡續(xù),，也是應(yīng)對時代挑戰(zhàn)的創(chuàng)新探索,，為培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的新時代青年提供文化支撐與實(shí)踐路徑。

紅色旅游資源涵蓋革命遺址,、紀(jì)念館,、烈士陵園等物質(zhì)形態(tài)，以及紅色歌謠等非物質(zhì)文化形態(tài),。全國已普查登記革命遺址3.6萬處,，其中省級以上愛國主義教育基地2000余處，構(gòu)成完整的革命記憶圖譜,。紅色旅游資源承載著中國共產(chǎn)黨人的精神譜系,，具有鮮明的意識形態(tài)屬性和歷史教育價值。從其文化特質(zhì)與教育功能來看,，紅色旅游資源融入大學(xué)校園文化建設(shè),，多以具象化的歷史場景再現(xiàn)，可強(qiáng)化學(xué)生對“四個選擇”的理論認(rèn)同,。以延安魯藝舊址等為代表的紅色教育資源,，將革命文藝傳統(tǒng)與當(dāng)代美育有機(jī)銜接，實(shí)現(xiàn)革命文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化,。

同時,，革命遺址、歷史文獻(xiàn)等物質(zhì)資源的校園化呈現(xiàn)可以使紅色文化突破地域限制,。例如,，2022年，湖南大學(xué)將岳麓書院內(nèi)的抗戰(zhàn)文化遺址改建為“烽火講堂”,，結(jié)合AR技術(shù)復(fù)原長沙會戰(zhàn)場景,，年接待學(xué)生實(shí)踐超2萬人次。“在地化”的改造方式使紅色文化深度融入校園空間,，形成“行走的教科書”,，為高校文化生態(tài)注入精神內(nèi)核，在學(xué)生的愛國主義教育,、理想信念教育,、思想道德教育等方面發(fā)揮著獨(dú)特而不可替代的作用，更對筑牢意識形態(tài)根基,、激活革命文化基因,、培育知行合一的新時代青年起到了重要作用。

在當(dāng)代,，大學(xué)校園文化建設(shè)是弘揚(yáng)和傳播旅游資源的重要平臺,，紅色旅游資源亦在很大程度上為高校人才培養(yǎng)開辟了多元化途徑。因此,，校園文化的構(gòu)建既需要自上而下的頂層設(shè)計(jì),，亦離不開學(xué)生自下而上的實(shí)踐參與。

其中,，課堂教育與課外活動的有機(jī)結(jié)合尤為重要,。紅色文化資源以其獨(dú)特的歷史底蘊(yùn)和教育價值，為高校文化建設(shè)提供了豐富素材,，紅色資源的育人效能必須依靠價值觀形塑,、文化傳承、實(shí)踐育人三重功能協(xié)同發(fā)揮,，才能真正轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的精神財(cái)富與行動自覺,，讓紅色文化更加貼近、更加親和,、更加有力,。以井岡山革命博物館為例，其2024年推出的“草鞋編織”等沉浸式項(xiàng)目,，讓青年學(xué)子在動手實(shí)踐中感悟革命先輩的奮斗精神,，而這種寓教于樂的體驗(yàn)方式，既能夠幫助學(xué)生理解歷史,、珍惜當(dāng)下，又能激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,。依托場景還原,、互動體驗(yàn)、故事講述等生動形式,，紅色文化得以在潛移默化中浸潤學(xué)生心靈,。為此，高校可充分挖掘紅色遺址,、文物,、人物等資源，將其轉(zhuǎn)化為校園文化建設(shè)的鮮活素材,，打造獨(dú)具特色的紅色育人環(huán)境,，為培養(yǎng)新時代青年人才提供精神滋養(yǎng)。

具體來看,，高校應(yīng)以實(shí)踐活動為載體,，組織學(xué)生深入革命遺址、紀(jì)念館等紅色教育基地,，利用實(shí)地考察,、情景體驗(yàn)、志愿服務(wù)等形式,，使青年學(xué)子在身臨其境中感悟革命精神的力量,，突破課堂講授的局限，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)知到理性認(rèn)同的升華,，真正將紅色基因內(nèi)化為價值追求與行為準(zhǔn)則,，構(gòu)建起“認(rèn)知—情感—行為”一體化的育人路徑。

首先,，將紅色旅游資源系統(tǒng)化融入課程體系,。打破傳統(tǒng)思政課的單一模式，打造“必修+選修”“理論+實(shí)踐”的多維課程矩陣,，依托地方紅色資源開發(fā)校本課程,，形成差異化育人優(yōu)勢，運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)提升教學(xué)實(shí)效,。以浙江大學(xué)開發(fā)“紅船精神VR教學(xué)系統(tǒng)”為例,，學(xué)生利用虛擬仿真技術(shù)參與中共一大會議場景還原，“科技+紅色文化”的融入模式契合“Z世代”學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn),。

其次,，打造紅色基因傳承新場域，以物理空間重構(gòu)與虛擬空間拓展紅色旅游資源,，形成“處處是課堂,、時時受教育”的文化浸潤生態(tài)，將革命文化符號融入校園建筑設(shè)計(jì)或創(chuàng)建具有代際傳播力的文化品牌,。以延安大學(xué)新校區(qū)為例,，在圖書館中庭設(shè)置“延安精神浮雕墻”，使紅色元素成為校園空間的精神地標(biāo),，激發(fā)了學(xué)生的愛國情感,。

最后,，構(gòu)建“校地聯(lián)動、產(chǎn)教融合”的實(shí)踐育人體系,，與革命紀(jì)念館,、愛國主義教育基地建立深度合作，推動紅色文化從認(rèn)知認(rèn)同向行為自覺轉(zhuǎn)化,。以湖南第一師范學(xué)院與韶山毛澤東同志紀(jì)念館共建“大思政課”實(shí)踐基地為例,，先后開發(fā)“五個一”標(biāo)準(zhǔn)化課程包，基地年均接待學(xué)生實(shí)踐3000余人次,。同時,，設(shè)立紅色文化雙創(chuàng)基金，以弘揚(yáng)和傳播紅色文化旅游資源,，并開展產(chǎn)學(xué)研合作,，開發(fā)AR紅色文創(chuàng)服飾，產(chǎn)品入文創(chuàng)集市,，實(shí)現(xiàn)了紅色旅游資源社會效益與經(jīng)濟(jì)效益雙贏,，推動紅色文化從認(rèn)知認(rèn)同向行為自覺轉(zhuǎn)化。

紅色旅游資源的校園轉(zhuǎn)化是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措,，亦是有效轉(zhuǎn)化為校園文化建設(shè)的核心動能,，高校需遵循文化育人規(guī)律，契合新時代青年認(rèn)知特點(diǎn),，通過構(gòu)建課程教學(xué),、文化浸潤、實(shí)踐養(yǎng)成,、制度保障的全方位育人體系,，為培養(yǎng)具有紅色基因的時代新人提供可復(fù)制、可持續(xù)的實(shí)施范式,，從而發(fā)揮紅色旅游資源的育人功能,，培養(yǎng)可擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，使紅色文化真正成為校園文化的精神底色,。

（趙昱敬 江西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院,、江西科技師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院；廖萍蓉 江西科技師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

本文系2024年度江西省教育科學(xué)規(guī)劃思想政治教育研究專項(xiàng)課題“習(xí)近平文化思想融入高?！枷氲赖屡c法治’課的實(shí)踐理論研究”（課題編號：24SZZX039）研究成果,。